Sistema de evaluación y cursada

¿Qué queremos lograr con la materia? Que ustedes aprendan sobre derecho constitucional. Pero aprender derecho constitucional no significa leer la Constitución y poder relatar lo que ella dice. Es mucho más que eso: muchos aspectos de nuestra vida en común dependen de las herramientas que usemos para leer a la Constitución en particular y al derecho en general; si usamos unas estaremos más inclinados para ver algunas cosas; si usamos otras quizás podamos ver más allá. En ese sentido, la cátedra ofrece algunas miradas y parte de algunos supuestos que—creemos—permiten ver más allá de lo que usualmente se ofrece.
¿Cuál es el mínimo? El mínimo es que conozcan y puedan argumentar sobre los tres grandes ejes de la materia: (1) los principales temas de teoría constitucional; son introducciones ya que una profundización requeriría de un estudio avanzado; (2) la organización del poder en la Constitución (ejecutivo, legislativo y judicial; y las relaciones entre ellos) y (3) cuestiones básicas de derechos humanos (que, nuevamente, requieren de una especialización aparte). Esto implica poder describir los problemas específicos de cada eje, los “grandes temas”, discutirlos de acuerdo a la literatura relevante y en relación a la jurisprudencia constitucional.
¿Cuál es el problema del mínimo? En los últimos años, hemos detectado que los mecanismos tradicionales de evaluación (parciales escritos y presenciales) son malos para evaluar conocimiento sobre 1, 2 y 3: favorecen el estudio de memoria e impiden mecanismos de control previos o alertas tempranas. El examen escrito y presencial, con escritura a mano, es poco apto para la escritura argumentativa que tienen que empezar a desarrollar como habilidad esencial para el ejercicio profesional. Desde el 2018 implementamos una nueva forma de evaluación que exige más de ustedes pero que, a la vez, no hará depender su desempeño de las 4 horas que le dedicamos a los parciales.

Formas de evaluación

Participación en clase. Se espera que hagan las lecturas y se los incentiva a participar en clase a partir de preguntas abiertas y dirigidas específicamente a alumnos (p.ej., “Álvarez, ¿qué dijo la mayoría de la Corte en el caso Siri?”). Las preguntas siempre girarán sobre temas cubiertos por las “lecturas obligatorias” (en adelante, LO, que constituyen el material sobre el cual se les pregunta en todas las formas de evaluación). Esta participación es registrada y constituye un porcentaje de la nota. Participar es condición necesaria de regularidad.
Exámenes parciales “domiciliarios”. Tendrán 24 horas para responder de tres a cinco preguntas. Estas preguntas presentarán, en general, casos hipotéticos a resolver de acuerdo a posturas determinadas. Lejos de ser más sencillos, estos exámenes suelen ser más difíciles: exige de ustedes una adecuada comprensión de los textos, la capacidad de relacionarlos y de argumentar como abogadas y abogados. Son exámenes que cubren todos los principales temas dados en cada bloque de clase (que son tres). Los examenes son, obviamente, individuales. Hasta el momento y por voluntad mayoritaria del alumnado, los examenes de 24 horas empiezan un viernes a las 6pm y terminan un sábado a las 6pm. En principio, el parcial 1 cubre las unidades 1-8, y el parcial 2 las unidades 9-19.
Examen parcial multiple choice. Es posible que adoptemos esta modalidad, para uno de los dos examenes parciales o para recuperatorios. Este tipo de examenes suele tener muchas preguntas y debe responderse eligiendo una o más opciones, con base en preguntas desarrolladas de manera cuidadosa. Los examenes de opciones múltiples son buenos para evaluar conocimientos básicos de una manera relativamente objetiva, pero malos para evaluar la interrelación de ideas, la comprensión adecuada de las mismas o el desarrollo de agumentos.
Final. Es oral. A él pueden acceder quienes mantuvieron durante la cursada las condiciones de regularidad (más de 75% de asistencia a clases + aprobación de parciales y cumplimiento de trabajos de reacción y participación en clase). Quienes obtengan un promedio de 6 o más de 6 promocionarían la materia.

Calificaciones

Para los exámenes parciales y el examen final, se usa un sistema de notas numéricas que es el siguiente:

10-9. Asignada a un trabajo de calidad superior, que indica una comprensión total de la materia. En el caso del 10, se trata de un trabajo de distinción especial y extraordinaria.
8. Asignada a un trabajo que revela una comprensión sólida de los materiales, un buen manejo de las habilidades necesarias para lidiar con los materiales, y un involucramiento total del alumno con los requerimientos y actividades del curso.
7-6. Asignada a un trabajo que indica una adecuada y satisfactoria comprensión de los materiales y un manejo razonable de las habilidades necesarias para lidiar con ese material. El estudiante alcanzó los requerimientos mínimos y participó casi de manera total en las actividades del curso.
5-4. Esta nota se asigna a trabajos satisfactorios, pero que sugieren sólo un mínimo manejo de los materiales y una mínima participación en las actividades del curso. Quienes alcancen una nota dentro de este rango deben ir a final.
3-1. Esta nota se asigna a trabajos no satisfactorios, que no alcanzan el mínimo necesario para obtener un crédito por el curso.

¿Cómo se calcula la nota final?

Los exámenes parciales domiciliarios son los más importantes y constituyen en su conjunto el 100% de la nota. Cada uno de esos examenes se corrige siguiendo una matriz de corrección en la que se evalúa el examen contra el “ideal” diseñado por los docentes del curso. En ese sentido, se espera que el examen cubra una serie de temas y se evalúa cómo se trata cada uno de esos temas con una nota parcial que va del 0 al 2 (0 si no está tratado, dos si está tratado de manera superior). Esa matriz arroja el resultado de cada parcial (ver, ejemplo, figura 1).

\vspace{1em} \begin{figure} \centering \includegraphics[scale=0.3]{ejemplo_matriz_hipotetica.png} \caption{Ejemplo de matriz de corrección.} \end{figure}